多元聚力助“双减”“焦点”课堂促成长
静宁县实验小学落实“双减”工作纪实“双减”工作启动以来，我校始终坚持把“双减”工作作为落实立德树人根本任务的重要举措，推出减负提质系列组合拳，积极进行教育赋能的新探索，以“减负”提质为主线，以强化教研活动开展、提升师生读书工程、优化作业设计为切入点。促进教师专业化发展、着力打造高效课堂、为学生健康成长护航，为学生全面发展奠定基础。
一集体备课凝智聚力
为了更好地落实“双减”政策，为充分发挥我校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的“形式”主义，“本本”主义，单打独斗等现象，学校决定以实施“集体备课”为突破口，加强教师间的交流与合作，提高教师专业水平，提升课堂教学的质量。
集体备课做到“四定四统两规范”。
“四定”即定时间、定地点、定内容、定主备课人。“四统”即统一思想，统一内容，统一重难点，统一目标。“两规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范（电子版教案、作业等）；教师在此基础上结合自已的实际，写出个人教案。既要相互借鉴，又要体现个人特点。
集体备课已经成为实验小学教育教学和教研教改的一项常态化工作，通过集体备课、对教材的分析，确定本单元的教学重点、教学难点、教学方法，让每个教师对下周教材熟记于心。
通过长期的集体备课，教师具备了较高的教学设计能力，经过教学实践，实验小学探索出了落实“基于课程标准的教学思想”的基本路径与策略：一是以知识为线索创设学生的学习活动；二是教师创设情境，让学生用已掌握的知识，并利用学习过程中所经历体验的思想与方法解决新问题或完成新任务，做到学以致用。
一张张赏心悦目的手写备课记录，无不体现着教师们严谨认真的教学态度；一个个高效有趣的环节设计，无不显露出教师对教材和学情的精准把握；一幕幕热烈讨论的场景无不诠释教师严谨务实的教学态度。
二作业设计提质增效
“双减”政策的出台，是一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的“及时雨”。
设计“精简+个性+实践”的校本作业
为了让“双减”政策落地，实小各学科老师集体备课、讨论，重点要发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，统筹规划，设计出符合学生认知规律的基础常规作业、弹性和个性化作业、发挥自主能力的特色作业，并进行科学的作业时间管理，达到提质减负的功效。
1严控总量，坚持公示我校创建“”作业布置模式：即一个班级一个群，作业布置一个人（班主任），学生与手机“0”接触。班主任负责对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量，细化到每天的各学科，在本班黑板右上角统一由班主任书写。三到六年级作业总时长不超过60分钟。并在班级钉钉群公示当天的作业量，接受家长监督，同时由教学监督员在班级日志上记录好作业总量，如果完成当天作业量超出60分，教学监督员可以“举手”向班主任反馈。
2创新形式，科学设计各学科根据教科所作业设计建议，结合学生的实际情况，作业形式除布置一定量的家庭书面作业外，加强作业形式的灵活性、多样性和趣味性，对作业设计的原则、设计方法、内容、形式等方面进行了创新。教师设计布置实践作业和探究性作业。采用“基础作业+拓展作业”的模式,尊重学生学习上的差异性,教师根据学情分层布置,灵活要求,供学生自主选择，使各层次的学生都有收获。
3布置作业，教师先行教师要有自己的作业布置本，凡是要求学生做的书面作业，教师必须先做一遍，“操千曲后而晓声，观千剑而后识器”，教师在先做作业的过程中能够了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。
4优化时间，加强辅导教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习能力和时间管理能力，合理利用课后服务时间，辅导学生基本在校内完成书面作业。一二年级学生在校内完成书面作业。对学习有困难的学生加强辅导，对学有余力的学生给予点拨思路，自主拓展训练。
5家长举手，问卷调查当大部分学生都认为当天作业总量适度，而个别孩子在认真完成作业的前提下，仍无法按时完成当天作业的时候，家长可以“举手”向班主任老师打电话或发短信提出申请，申请当天的作业不能完成或者延后完成。
对作业管理当中的问题，定期进行全校家长或学生的问卷调查，对问卷数据进行统计、反馈，对反映出的问题提出改进措施。
三“焦点”助力高效课堂
“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。作业量减下去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”减轻学生负担，根本之策在于全面提高课堂教学质量。
“一焦点三优化”提升课堂教学质量
为了让“双减”政策落地，实小各学科老师集体备课、讨论，重点要发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，统筹规划，设计出符合学生认知规律的基础常规作业、弹性和个性化作业、发挥自主能力的特色作业，并进行科学的作业时间管理，达到提质减负的功效。
一焦点一焦点是“焦点”课堂。学校倡导教师利用“快手”、“抖音”等短视频模式，以简易、直观、易录制、易推送、易学习、易接受的优点，把在教学过程中，学生当堂不易理解、接受慢、难消化的疑点、难点、重点，利用课后的间隙时间进行归纳，梳理，以最简洁明快的短视频呈现，及时发送到班级群，第一时间让家长学习，同时辅导孩子。把有意思的事变得有意义，争做课堂教学的“网红”。这样不仅帮助了文化水平低、苦于不会辅导孩子学习的家长，而且更大程度上帮助“后进生”及时掌握、学懂当天的难点、重点，不会为学不懂而发愁，有利于所有学生掌握当天所学知识，学习效率就比较高。当然，这样的学习是有条件的，家长必须要指导和陪伴孩子学习，达不到这一要求，“焦点”课堂将不是“焦点”。
三优化优化课程结构和教学内容。教师选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、多元化的教学评价方式，整体提升课堂教学效率。
优化丰富多元的校本课程。开发校园各类环境、设施、硬件资源，为学生提供丰富的校内学习课程与学习资源。学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展。
优化作业设计，在“控量”上下功夫。学校将作业布置纳入教研体系、绩效考核制度，控制作业总量，控制作业完成时间。经常性开展提升作业质量的研究。提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性。力争使优秀生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。
四“悦读”创建书香校园
让书籍走进教师、学生的心灵，走进家庭、校园的生活，让师生养成读书的良好习惯，享受阅读的快乐，不断提升师生的文化品位，构建“和雅、睿智”的校园文化，为幸福人生奠基。
1校长荐书，书香致远本学期校长给全体教师推荐了三本阅读书籍：《新教育》、《我与地坛》、《苏东坡传》，并且在学校阅览室举行了“校长赠书活动”，每位教师都得到了一份特殊礼物——书籍。校长和班子成员带头阅读，不定期和教师在教研室交流读书经验和心得体会。每两周星期一晚7点半开始，学校各年级组读书沙龙活动拉开序幕，此时，各个教研室充满着书香和智慧，欢声和笑语，智慧的灯塔将在这里点亮。学校分学科开展读书沙龙活动，校长是每组沙龙活动的交流者和分享的常客，每学期开展两次教师读书演讲活动，校长一定是第一位演讲者和聆听者。
2精彩活动，展示悦读常规五个“一”——激发阅读兴趣，养成读书习惯清晨一诵每天10分钟晨读时间组织晨诵弟子规、古诗词活动。
午间一读每天中午10分钟自由读书时间（树立阅读目标，按照各年级课外阅读目标，教师指导学生按有序读完）。
晚间一记低年级学生以口语交际或日记形式，中高年级学生以日记随笔、摘抄、作文等形式，记录、表达自己的读书体会。
每周一课各班语文老师充分利用好每周阅读课，上好阅读指导课，引导学生读好书。
每月一书每月“师生共读一本书”，形成师生共读的浓厚书香氛围，开展好班级读书交流活动。
3成果展示，提高素养举办实验小学第二届读书节、经典诵读展演、课本剧展演、读书成果展、读书征文展、阅读小论坛等增强阅读能力，提高语文素养。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，我校师生要做终身学习的同行者，与书为友，与书相伴，让我们一起阅读、悦心，不断提高阅读素养和读书品位，不断激发学习热情和文化渴求，让文字的力量温暖时光，抚慰心灵，塑造正确“三观”，共建书香校园，让浓郁的书香充盈校园的每一个角落。在第27个世界读书日来临之际，我校举办了“推进读书工程、建设书香校园”为主题的第二届读书节系列活动，在静宁发布、静宁新闻和新甘肃等媒体上宣传报道。
MEME
五课后服务助力五育“融合”
为了
培养学生良好的学习生活习惯，强健学生体魄，发展学生兴趣爱好和特长，培养综合素质，构建良好的教育生态，促进家校社协同育人，学校结合义务教育阶段实际情况，秉持有温度的教育理念，为学生提供课后延时服务。实验小学在积极响应上级部门“5+2”课后服务基本要求的基础上，学校结合学生实际情况，进一步丰富课后服务种类，形成了“基础类服务+拓展类服务”课后服务模式。
“基础类服务”，开展个别学生作业指导和自主阅读，享受放学同伴互陪，不让作业带回家。
“拓展类服务”以“社团活动”、“综合实践”的形式满足不同学生的学习需求，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、乐高兴趣小组及社团活动。
我校课后服务既面向全体，又注重学生的个性发展，让每一个孩子在课后释放自我，接触不一样的课程，体验不一样的成长。一撇一捺书写精彩人生，一笔一画筑梦美好未来。
六多措并举促专业发展
“双减”政策下，以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为本尤为重要。学校制定了教师专业发展计划,确保教师队伍整体素质的有效提高，确保学校教育教学质量和办学水平的不断提升，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍。
我校开学初开展了系列校本培训活动，聘请了我县心理、读书、法律、营养卫生方面专家进行专题讲座；我校骨干教师从各学科课程标准、班级管理、课题研究等方面进行了分享交流培训；为加强教师专业成长，学校制定和开展了丰富多彩的教研活动。
1加强师德建设，树立良好形象把教师职业道德建设放到教师队伍建设的突出位置，广泛开展师德宣传，把学习和遵守《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》作为教师的基本道德规范和准则，进一步提高教师的职业道德水平，努力做到“学为人师、行为示范”，树立优秀教师典型，打造出“德高为尚、严谨治学、团结协作、业务精良”的教师群体。
2落实校本研修规划，提高教师专业水平校本研修是教师专业发展的重要途径，学校制订校本研修规划，成立校本研修领导小组，明确职责，建立健全研修制度，完善学校各项研修机制，推动以解决实际问题为取向的教育教学研究。在校本教研中，
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